QUESTÕES SOBRE TEORIAS DE AQUISIÇÃO E APRENDIZAGEM L. MATERNA

1.O que estuda uma Teoria de Aprendizagem?
A Teoria da aprendizagem focaliza o processamento central de aprendizagem e as condições ideais para promoção de aprendizagem bem sucedida.
Segundo esses teóricos as Teorias da Linguagem, dependendo de sua visão a respeito da linguagem foram classificadas em: Estrutural, Funcional ou Interativa.

2.Quem foi Skinner?
Skinner foi um dos mais importantes na psicologia da aprendizagem. Segundo ele, um estímulo externo provoca uma resposta externa do organismo. Se essa resposta for reforçada positivamente o comportamento tenderá a se manter; se for reforçada negativamente, ou não houver reforço, o comportamento estará fadado a desaparecer.
S (estímulo) R (resposta) Reforço.Para Skinner, o aprendizado lingüístico era semelhante a qualquer outro aprendizado, lingüístico ou não, resultando de uma associação pela experiência conduzida por um ato de reforço e privação de origem externa ao indivíduo. Na aquisição de linguagem essa concepção de aprendizagem determina a repetição como forma de fixação, já que a mente seria incapaz de racionalizar.

3.Como se processa a aprendizagem segundo o Behaviorismo?
O Behaviorismo é uma teoria de aprendizagem, de orientação empirista, que acredita que o conhecimento é derivado da experiência, da capacidade de associação entre estímulos determinantes de comportamentos.

4.Qual é o papel do professor e do aluno em uma abordagem de ensino de orientação Behaviorista?
Na abordagem behaviorista o aprendiz desempenha um papel passivo frente à aprendizagem, deixando para o professor todas as decisões em sala de aula. Ele é apenas um receptor que só precisa responder ou repetir o que o professor solicitar. O professor dessa maneira fica livre para conduzir a sua aula sem interferência ou contradições ao seu planejamento, mas a disciplina em sala de aula fica difícil, porque o aluno torna-se desmotivado, pois o conteúdo geralmente não faz sentido para sua vida. A aprendizagem torna-se então superficial e fragmentada. Esse tipo de abordagem é mais fácil para o professor por não ter o retorno ou crítica do aluno e é muito utilizado em classes com número excessivo de alunos, onde se torna difícil a confecção de um programa que atenda às necessidades individuais dos alunos.

5.O que está ocorrendo quando a criança comete erros estruturais ou semânticos?
Quando uma criança diz: “vestir os sapatos” (amplia o sentido do verbo “vestir”); quando ela diz: “trazeu”, “fazeu” (faz uma analogia com os verbos regulares “vendeu”, “prendeu”); em Língua Inglesa, quando dizem: “I talked”, “I goed”, ao invés de “I took”, “I went” (fazem analogia a “danced” e “asked”).
Outro exemplo seria quando ela diz: “a gente somos” ou “o pessoal são” (hipercorreção pela pluralização do verbo).
Esses exemplos indicam que a criança está usando sua criatividade para elaborar certas regras que, à primeira vista, parecem “desvios” das formas convencionais, realizando-se por meio da generalização, simplificação e hipercorreção.
Esse processo não é simplesmente das resultado de estimulo (externo) e resposta; pelo contrário, o indivíduo tem parte nesse processo que só pode ser explicado por uma teoria que admita a atuação mental, ou seja uma teoria racionalista, mentalista que conseguiria explicaria a aquisição da gramática da língua.


6.Cite duas teorias de Aprendizagem consideradas Racionalistas.
A língua não é meramente um “comportamento verbal”, mas sim um complexo sistema de regras. Essas regras referem-se às hipóteses sobre os conhecimentos que habilitam os falantes a produzirem frases ou seqüências de palavras de maneira tal que essas frases e seqüências são compreensíveis e reconhecidas como pertencendo a uma língua, a maioria das quais não foi por eles ouvida anteriormente. Essa “criatividade” não seria possível se tivéssemos que nos ater a um comportamento aprendido. Ela só é possível porque temos a capacidade de internalizar um sistema de regras de uma língua a qual estejamos expostos. Segundo Chomsky (1965), o conhecimento dessas regras é nossa “competência lingüística”, e a realização desse conhecimento através do nosso discurso é o que o autor chama de “desempenho”;
A partir da fala no ambiente, a criança elabora hipóteses sobre a língua, ou seja, um conhecimento abstrato de regras (ou”competência”). Entretanto, a criança não está exposta a essas regras, mas sim à fala das pessoas. O processo de extrair conhecimento abstrato (regras) a partir de exemplos concretos (fala) não pode ser explicado pela formação de hábitos.

7.Descreva o que é como funciona o DAL e o GU.


8.Quem concebeu o Construtivismo?
Vincula a linguagem à cognição foi desenvolvida a partir de estudos de Jean Piaget. Piaget dá grande valor para a experiência, mas não se deve confundi-lo com um empirista. Para ele, a criança constrói o conhecimento com base na experiência com o mundo físico, isto é, a fonte do conhecimento está na ação sobre o ambiente. Piaget também é, algumas vezes, chamado de “interacionista”, no entanto essa interação é entre a criança e o mundo.

9.Quais são os Estágios Piagetianos?
São:
Sensório-motor (zero a dezoito meses);
Pré operatório (dois a sete anos);
Operações concretas (7 a 12 anos) e
Operações formais.

10.Quais são as principais críticas ao Construtivismo?
Pesquisas desenvolvidas têm demonstrado que as habilidades intelectuais das crianças são maiores e mais abrangentes do que pressupôs Piaget. A ausência da consideração social é outro motivo de crítica, pois a teoria de Piaget enfatiza muito o individual esquecendo das influências sociais recebidas no contexto de aprendizagem.

11.Como é o ensino baseado na Teoria Construtivista?
O ensino baseado nessa teoria atribui muita importância à pesquisa e prática, por parte do aluno, pois é nesse momento que acontecerá a aprendizagem. Dessa forma há motivação e engajamento resultante da experiência direta do aluno, estimulando sua criatividade.Porém, para o professor, é difícil ensinar em um ambiente de aprendizagem tão complexo que foge quase sempre ao seu planejamento. Requer portanto do professor domínio do conteúdo e de técnicas didáticas que terá de usar a qualquer momento.

12.Como se processa a aprendizagem segundo o Sócio-Construtivismo?
O sócio-construtivismo veio demonstrar a importância do social e da interação com os outros no ambiente de aprendizagem.

13.O que é ZPD?
Zona de desenvolvimento proximal.Que segundo Vygotsky o desenvolvimento do potencial do aprendiz é ativado quando tem assistência de alguém que possua um conhecimento superior ao seu em determinada área de estudo. Essa assistência pode vir de discussão com o professor, debate com os colegas para resolução de um problema ou tarefa; discussão com os pais ou até assistência a um programa de televisão. Nessa interação, o conhecimento do outro serviria como estrutura, armação, para a construção do conhecimento do aprendiz, o qual, após analogia e racionalização seria efetivado como seu próprio conhecimento, tornando o aprendiz independente.

14.Qual teórico concebeu o sócio-construtivismo?
O mais influente teórico dessa abordagem foi Vygotsky, que contribuiu para a compreensão sobre a aprendizagem com dois pontos que mudaram a visão do processo

15.Qual é o papel do professor no sócio-construtivismo?
As atividades em sala de aula são negociadas com os alunos que a partir daí agem independentemente do professor que atuará como um agente reflexivo orientando sempre que necessário, até que os alunos cheguem a uma conclusão coerente e significante para si mesmo.
Essa abordagem é desafiante, pois requer muito do professor, não como controlador, mas como orientador, devendo estar pronto, com todo seu conhecimento científico, cultural e didático para intervir positivamente.

QUESTÕES SOBRE AQUISIÇÃO DE SEGUNDA LÍNGUA
QUESTÕES SOBRE AQUISIÇÃO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA

1.Qual a diferença entre “aquisição” e “aprendizagem” segundo Krashen?
A aquisição de L2 é um processo semelhante ao modo pelo qual as crianças desenvolvem habilidades em L1. Ela ocorre em nível do inconsciente, pois o indivíduo que adquire a língua, geralmente, não está ciente do fato de que está internalizando as suas regras, mas sim que a está usando para se comunicar. A correção é feita pela intuição, ou seja, as sentenças gramaticais soam bem, ao passo que os erros soam mal, mesmo se, conscientemente, não sabemos que regra foi violada.
Por outro lado,a aprendizagem se refere ao conhecimento consciente de uma L2, o que significa conhecer as regras, estar ciente delas e ser capaz de falar sobre elas.
De acordo com Krashen, somente a língua adquirida é disponível para a comunicação espontânea, pois saber as regras de uma língua não faculta necessariamente o seu uso.

2.Segundo Chomsky, com quantos anos se extingue a capacidade de aquisição de línguas, ou o funcionamento do DAL?
É um processo subconsciente que utiliza o DAL/GU,dispositivo de aquisição de linguagem – inato segundo Chomsky e a Gramática Universal introjetada pelo contato com a língua.

3.Segundo Taylor qual a vantagem que um adulto tem sobre uma criança na aquisição de L2? Qual é o único ponto em que o adulto não consegue atingir na aquisição de L2.
Segundo ele a maturidade cognitiva avançada do adulto dão a ele uma vantagem em termos de rapidez na aprendizagem.No entanto os erros que crianças e aprendizes de segunda língua cometem também sugerem uma tentativa de lidar com a língua-alvo diretamente e de usar o que eles já sabem sobre a língua-alvo em novas situações. O fato de a generalização e a analogia serem características tanto da aquisição da criança como da do adulto indica que os adultos ainda têm a capacidade cognitiva, que é freqüentemente atribuída unicamente às crianças, de aprender uma língua diretamente.

4.Numere na seqüência correta a ordem em que os morfemas são adquiridos na L2 por crianças e adultos.
(3) Passado irregular (4) Passado regular
(7) Cópula (to be) (8) Artigo
(5) 3ª do sing. “s” (1) ING
(2) Plural ( 9) Presente contínuo
(6) Possessivo (‘s)

5.O que “input compreensível” (i+l)
O adquirente que está em determinado estágio ou tem determinado conhecimento, partindo desse conhecimento anexa outro e assim sucessivamente. Nessa equação i representa competência atual, e i+l, o próximo nível,em outras palavras, somente quando nós entendemos a linguagem que contém a estrutura que está "um pouco além" do estágio em que estamos agora.A hipótese do input afirma que primeiro adquirimos o significado e, como resultado, a estrutura. O indivíduo que está adquirindo uma língua não está preocupado com a forma, no “como dizer”,mas sim no uso que pretende fazer dela, no“o que dizer”.
6.Cite as 4 partes da Competência Comunicativa.
A competência comunicativa abrange:
competência lingüística (vocabulário e estrutura);
competência sóciolingüística (saber onde e como usar a língua);
competência discursiva (elaborar o discurso com coesão e coerência) e
competência estratégica (superar dificuldades ou falta de conhecimento na utilização da língua).

7.A atuação do Monitor se dá na aquisição ou na aprendizagem?
A aquisição inicia nossa elocução na 2ª língua e é responsável pela nossa fluência. A aprendizagem tem apenas uma função, que pode ser como monitor ou editor.

8.Quais são as três condições necessárias para o usuário utilizar o Monitor?
(1) Motivação – Performers com maior motivação geralmente se saem melhor na aquisição da 2ª língua;
(2) Auto-confiança – Performers com auto-confiança e boa auto-estima tendem a se sair melhor na aquisição da 2ª língua.
(3) Ansiedade – pouca ansiedade parece conduzir à aquisição da 2ª língua, tanto pessoalmente quanto na sala de aula;
9. Quais são as características do usuário over-user?

10. Quais são as características do usuário ideal?
A produção oral, a fluência na fala não podem ser ensinados. O individuo deve estar preparado, apto para falar, e essa aptidão varia de pessoa para pessoa. Ou o indivíduo se sente apto para falar, ou ele irá repetir mecanicamente frases e expressões que lhe são apresentadas, sem se comunicar.

11. Cite alguns fatores que podem ser motivo de rejeição de input pelo filtro afetivo?
Aqueles cujas atitudes não forem adequadas para a aquisição não só buscarão menos input, mas também terão um filtro afetivo mais resistente – mesmo que eles entendam a mensagem, a informação não atingirá a parte do cérebro responsável pela aquisição da linguagem. (memória de longo alcance)

12. O que são Formas Transitórias na aquisição de L2? exemplifique
São formas onde os aprendizes cometem erros muito parecidos, erros periódicos de desenvolvimento, durante a aquisição da linguagem.Por exemplo, na aprendizagem da forma negativa, muitos aprendizes de 1ª e 2ª língua passsam por um estágio no qual colocam a marca da negação fora da frase, como em:
No mom sharpen it e Not like it now .
Apenas mais tarde os aprendizes começam a inverter o sujeito com o verbo na sentença,as formas transitórias quando persistirem fossilizam-se e transformam-se em Pidgin.

13. O que é “fossilização” ou pidginização?
A distância social e psicológica é grande, o indivíduo terá dificuldades para ir além dos estágios iniciais do processo de desenvolvimento da nova língua. Esta então, permanecerá “pidginizada”, ou seja, “fossilizada” em formas simples e reduzidas, como por exemplo”*my father 42 year old”.Para Brown (1987), o processo de internalização de formas incorretas ocorre da mesma forma que o de formas corretas, porém a este é dado o nome de aprendizagem, enquanto aquele é chamado de fossilização. Em outras palavras, aprender corretamente consiste em internalizar formas apropriadas da língua-alvo, ao passo que a fossilização é o uso contínuo de formas reconhecidamente errôneas.

14. Cite 2 causas de fossilização.
1-O indivíduo considera desnecessário melhorar sua pronúncia, uma vez que consegue se comunicar, a despeito do fato de não possuir uma pronúncia perfeita;
2- o indivíduo sente a necessidade de manter um distanciamento dos falantes nativos, de modo a preservar, em parte sua identidade social;

15. Explique a frase: A modificação interacional torna o input compreensível.
A interação modificada é necessária para a aquisição de L2 ou seja os discursos são modificados para poder interagir em uma conversação.

16. O que é “período silencioso”?
O "silent period" é um fenômeno que é mais observável na aquisição da 2ª língua por crianças.
Tem sido observado que crianças adquirentes de uma 2ª língua em um ambiente lingüístico natural e informal, podem produzir muito pouco por vários meses após seu primeiro contato com a 2ª língua. Cujo produto que consiste normalmente da linguagem memorizada e todas sentenças aprendidas como se fossem uma palavra.
A explicação do período silencioso nos termos da hipotese do input está muito longe - a criança está construindo a competência na 2ª língua pelo listening, pela compreensão da língua ao redor dela. De acordo com a hipótese do input, a habilidade da fala surge por si só depois que suficiente competência tenha sido desenvolvida pela audição e compreensão.


17. Cite uma vantagem e uma desvantagem na utilização de regras da L1 na L2.
Uma vantagem óbvia é que o uso de regras da língua permite ao usuário "extrapolar sua competência" encontrar uma necessidade prática na comunicação na segunda língua antes que ele tenha adquirido a regra i+1 adequada. Quando a regra na língua materna é idêntica à regra na segunda língua (transferência) o usuário parece ter alcançado algo de graça. Mesmo que a regra na língua materna não seja a mesma na segunda língua, alguém poderia questionar que o usuário ainda vai em frente, como muito freqüentemente, ele pode ainda comunicar seu ponto de vista apesar da forma incorreta.
Primeiro, a regra na língua materna pode não ser a mesma que a regra para a segunda língua, como observado acima, e os erros podem ocorrer. O Monitor consciente pode detectar e reparar esses erros em alguns casos, mas não todos. Observe que a correção pelo Monitor de tais erros não produzirão de acordo com a teoria aquisição ou mudança permanente. Ele não erradicará as regras da língua materna, mesmo que não seja praticada efetivamente por longos períodos de tempo. Aquisição real vem apenas de um input compreensível.

INDIOS NO BRASIL E INDIOS NO TOCANTINS

INDIOS NO BRASIL

Os índios são considerados de origem asiática,a primeira informação sobre os nativos brasileiros foi trazido pelo Alemão Karl Von Den Steinen que indicava quatro grupos:os tupi-guaranis;os tapuias;os maipurí e os caraíbas,havia ali quatro grupos lingüísticos,um para cada nação,a língua tupi;a macro-jê;a caribe e aruaque,hoje encontra-se pelo 170 línguas indígenas no Brasil.E m 1500 estimava-se q havia pelo menos 1.300.000 índios No Brasil,esse numero foi reduzido para cerca de 270.000 em apenas 5 séculos,a maior concentração deles é no Norte e Centro-Oeste,estudos mostram que há aldeias com o número muito pequeno de habitantes,outras há muitos,a tecnologia é uma das grandes responsáveis por isso,mas mesmo c essa invasão há aquelas aldeias que vivem isoladas.

Nas sociedades indígenas não há divisões de classes,lá todos são iguais e tem os mesmos direitos,apenas as ferramentas é que são de uso individual,no trabalho as divisões são entre sexo e idade,os homens ficam com a caça,a pesca,a derrubada de árvores e as guerras,as mulheres ficam com o trabalho doméstico,o plantio e colheita, e o cuidado com as crianças.Eles tem duas pessoas muito importantes na tribo,que são:o pajé-que cuida das doenças e recebe a mensagem dos deuses,e o cacique que é quem organiza e orienta eles.O interessante é que para chegar a esse posto eles tem que passar por uma preparação ainda muito jovens,pois não a uma sucessão,e é a partir dessa preparação que se descobre qual é o dom de cada curumim,começa aí a educação deles,pois eles observam tudo que os adultos fazem daí descobrem suas habilidades,não há necessidade de forçá-los a nada,eles se descobrem sozinho e assim é a educação indígena,após todo esse aprendizado passam por uma cerimônia para ingressar na vida adulta.“Certa vez assisti a um filme de iniciação Xerente muito linda e interessante,haviam curumins de 07 à 17 anos isso porque só acontecia de dez em dez anos,essa preparação durou mais ou menos 45 dias,só comiam uma vez ao dia e participavam de lutas,isso para prepararem seu espírito para a nova vida.”

As religiões eram muito diferentes para cada tribo,no entanto acreditavam nas forças da natureza e nos espíritos dos antepassados,o pajé era o responsável por fazer essa ligação entre os deuses e os índios.

INDIOS NO TOCANTINS

Assim como Brasil,os primeiros habitantes do Tocantins eram índios,até mesmo o nome é de origem indígena,aqui há seis etnias indígenas,os Karajás, Javaés,Xambioás,Apinajés,Kraos e Xerentes.Os Karajás embora vivam no Tocantins eles convivem mais em cidades e povoados do Estado do Mato Grosso como:São Felix,anta Terezinha e Luciara,os Javaés vivem no parque indígena do Araguaia,

A grande família Karajá compreende os Karajás,Javaés e Xambioás,suas línguas pertencem ao tronco Macro-Jê,suas atividades dependem muito da época do ano,na seca eles caçam e coletam alimentos e nas chuvas eles sobem para as áreas mais altas para cultivarem suas roças,lá plantam batata doce,mandioca,urucum que usam para pintar o corpo,pimenta,fumo e plantas medicinais.

Os Apinajés moram à esquerda do Tocantins,no município de Tocantinópolis,eles utilizam a mata só para caçar e plantar,as festas e casamentos sempre são realizadas no verão.

Os Krahôs fazem parte da nação Timbira e a língua que falam também é a Macro-Jê,seu território fica nos municípios de Goiatins e Itacajá,e fica entre os rios Manuel Alves e Vermelho,seu principal meio de sobrevivência é a agricultura,a caça é a primeira e única forma de adquirirem proteínas,quando vão caçar pintam o corpo e bebem de acordo com o animal que vão caçar,com o aumento da população sertaneja na região,os índios estão sem muitas opções para caçar,então estão mudando suas formas de trabalho,para conseguirem dinheiro eles vendem couro e filhotes de arara,a área que vivem é mais pobre para o plantio pois é formada por chapadões e campos arenosos,por este motivo a produção agrícola é muito pequena.

Os Xerentes são da mesma família dos Xavantes,seu tronco lingüístico é o Jê,eles eram nômades,usam a caça ,a pesca e a colheita de frutas das matas para sobreviverem,o contato com os brancos tiraram deles alguns de seus hábitos,hoje eles utilizam a agricultura e a criação de animais como principal fonte de sobrevivência,devido esse contato eles tiveram a necessidade de coisas supérfluas como o sal,açúcar,óleo,etc.,eles utilizam talas para a produção de bolsas,pulseiras,brincos,etc.,eles vendem para conseguir dinheiro para comprar produtos industrializados.

EDUCAÇÃO GREGA

EDUCAÇÃO GREGA

O SENTIDO DA EDUCAÇÃO GREGA

Com a educação Grega,abre-se as portas para um crescimento e desenvolvimento individual.eles passam então a lutar por isso,por este motivo muitas vezes é chamada de educação liberal,foram eles que formularam a idéia de que a educação é uma preparação para a cidadania,disseram também que o´homem é um ser racional,Sócrates certa vez disse:"o dever de cada individuo é conhecer-se a si mesmo"(atualidades pedagógicas pp 36),eles também mostraram a verdade por meio de sua corporação concreta.

PERÍODOS DA EDUCAÇÃO GREGA

A educação grega se divide em dois períodos:o antigo e o novo,nestes períodos a educação era lenta e compreendia os tipos espartanos e atenienses primitivos,principalmente no aspecto individualista da educação.
no primeiro período era a transição de idéias educacionais,religiosas,e morais,durante e após a Idade de Péricles,foi neste período que as idéias filosóficas se desenvolve e as novas práticas educacionais foram formuladas,logo segue-se um novo período onde a Grécia se torna cosmopolita e deixa de ter outros característicos senão suas próprias escolas filosóficas.

A EDUCAÇÃO NO PERÍODO HOMÉRICO

Neste período a educação ainda estava em organização e não havia nenhum tipo de instrução literária,os gregos homéricos passavam por um estágio mais alto,a isso constituía aquilo que mais se aproximava de uma instituição educativa.Os gregos eram mais sensíveis que qualquer outro povo,eles e revelam na música,escultura e na literatura.

A ANTIGA EDUCAÇÃO GREGA DO PERÍODO HISTÓRICO

Neste período a educação grega está mais organizada e sua dominação era feita pela instituição social chamada Cidade-Estado esta instituição forneceu os ideais e a base da educação,no entanto o acesso não era pra todos,apenas quem era da classe dominante poderia participar,esta instituição também era chamada de tribo.

EDUCAÇÃO ESPARTANA

Esta destaca a educação Grega mais antiga,não há no entanto nenhuma modificação formulada primitivamente,o domínio do Estado sobre o indivíduo era assegurado pelas leis,fornecendo base para o sistema educacional e o quadro social,isso assegurou um Estado mais socialista e o controle da educação que estava sendo passada,com exaltação educativa de várias instituições sociais,na verdade a sociedade inteira se transforma em escola,onde todo indivíduo adulto tinha que participar para exercer sua cidadania e para ajudar na educação dos jovens.Licurgo não introduziu novas idéias mas usou as q já haviam e introduziu ali novos conceitos,principalmente de caráter educacional.
O objetivo da educação Esparta era dar a cada indivíduo uma perfeição física,coragem e hábito de obediência completa as leis que os tornaria soldados ideais e insuperável em bravura,este foi o plano mais bem sucedido de imposição à educação.A crianças eram separadas por idade onde os mais novos ficavam aos cuidados das mães e os outros aos cuidados da igreja,das oficinas e do Estado,nesta educação pouco entrava o intelecto,eram dominantemente moral e física,pois pra eles o q interessava mesmo era ter bons soldados.

A EDUCAÇÃO ATENIENSE

Tinha pouco em comum com a educação Esparta,os cidadãos atenienses eram movidos pela razão,prudência judicioso no cumprimento de seus deveres públicos exigidos pelo Estado,mas livre no emprego de suas horas de folga e mente forte e brava nas guerras,enquanto os espartanos destruíam as famílias,os atenienses viam nelas uma forma de aplicar a educação.Todas as escolas eram particulares e o Estado só ministrava a parte da educação para jovens entre 16 e 20 anos,pois já era de idade para o serviço militar,mas este também exigia dos estudantes instrução na música e na ginástica,essa educação nos lares era exigida deles bons resultados e era fiscalizada pela corte do Areópago era ela quem zelava pela moral dos jovens e punia severamente quem não as cumprisse.Até os sete anos a educação era restritamente da família sem a observação de ninguém,a partir daí começavam uma vida escolar com disciplinas e regras,passavam assim dois anos se preparando,para serem considerados cidadãos livres,mas faziam um juramento de fidelidade ao Estado,aos deuses e às tradições morais do seu povo,eles tinha dois tipos básicos de educação:a música e a ginástica.
A ginástica era aquela educação mais formal,instruíam os jovens às palestras,pois era a partir daí que os jovens se iniciava em sociedade,esta é mais de caráter físico e moral;Na música compreendia muito mais pois se fazia invocação às nove musas,ainda na adolescência eram obrigados a decorar poemas Homéricos e parte dos Hesíodo,mais tarde os poetas líricos e didáticos,além desse trabalho de memorização,a tarefa das escolas consistiam na aplicação do significado das palavras,frases e alusões obscuras,ensinava os meninos a cantar poemas e acompanhar a lira,a música não desenvolve só o poder de apreciação e expressão de harmonia entre alma e do corpo já exposta pela ginástica,surge aí grandes pensadores como :Platão ,Aristóteles e vários outros.

EDUCAÇÃO NA IDADE MÉDIA

Neste período a educação e escolas romanas funcionavam com muita precaridade,após a queda do Império tornou-se ainda mais em algumas cidades,tendo isso ocorrido,para que a educação não ficassem ainda mais precária é fundada então as ecolas cristãs,que era regida pelos religiosos e monges ,que eram os únicos que sabiam ler e escrever,devido todo o pecado que ocorria na época,muitos homens que não concordavam com as coisas que estavam acontecendo se refugiavam nas florestas,para conseguirem atingir a mais pura espiritualidade,para então entrarem para um mosteiro.Os mosteiros assumem o monopólio da ciência e se tornam o principal reduto da cultura,traduzem obras para o latim,adaptam algumas e reinterpretam outras à luz do cristianismo.
A partir do século VIII a Europa perde o acesso ao mar Mediterrâneo,e isso declina ainda mais o comércio,provocando a regressão econômica e intensificando o processo de feudalismo,com isso perde-se o total interesse em aprender a ler e a escrever,até mesmo a igreja descuidaram da formação intelectual das pessoas.No final do séculoVIII e início do séculoIX,o imperador Carlos Magno, mostra que o objetivo maior é a reformada vida eclesiástica e em consequência disso o sistema de ensino,cria-se a escola palatina,está visa a fusão e difusão de estudos,a reestruturação e a fundação de escolas manacais,catedrais e paroquiais,de nível elementar,o conteúdo era o estudo clássicos das sete artes liberais,na Idade Média foi contruido o trivium e quadrivim.O trivium as disciplinas era a gramática,retórica e a dialética,no quadrivium era a geométria,aritmética,astrnomia e música,o trivium era o ensino médio,e o quadrivium era o ensino superior.As modificações no sistema educacional surgem as escolas seculares,o ensino passa a ter a necessidade de aprender a ler,escrevere calcular.
As universidades surgem com um ensino mais superior,como esta aumenta a sua importância,os reis e a igreja disputavam seu controle,ela se torna o centro de fermentação intelectual,sua atividade docente é desenvolvida conforme o método da Escolástica,baseada no lésio e no disputátio.Hoje ainda vemos que o poder legislátivo quer a todo custo conseguir o poder das universidades,e infelismente temos docentes na área que se deixam levar por muito pouco,esquecem do real poder das universidade que somos nós alunos.

.......Olá bem vindos ao meu blog galera..Estamos com tudo nessa...É nóis na fita!rsrsrs